Proceso participativo y proyecto de transformación del patio de la Escuela Els Minairons en Ribera de Cardós

Se ha realizado una diagnosis participativa y uno diseño colaborativo de toda la comunidad educativa, a través de un proceso de reflexión y aprendizaje colectivo.

ANALIZAMOS EL PATIO

A través de preguntas de ateroflexión, recogida de fechas por parte del profesorado, el equipo de ocio y comedor y el alumnado, hemos elaborado entre todos y todas un mapa colectivo donde hemos podido plasmar cómo utilizamos el patio, qué características tiene y qué dinámicas hay.

Este mapa diferencia los espacios en los que se llevan a cabo actividades de movimiento y psicomotricidad, actividades de naturaleza y experimentación y actividades de tranquilidad e intimidad.

También hemos analizado el recorrido del sol en diferentes horarios y momentos del año, ya que se trata de un patio con poco sol en invierno y con mucha humedad, y éste era un tema importante a tener en cuenta para realizar el diseño óptimo en este sentido.

GENERAMOS CRITERIOS

Una vez realizado el análisis, hemos acordado entre todas cuáles serían las estrategias para transformar el patio de la escuela. Algunos de estos criterios han sido:

• Distribuir el patio equitativamente para permitir el desarrollo de los tres tipos de actividades (movimiento y psicomotricidad, naturaleza y experimentación, tranquilidad e intimidad).
• Tener en cuenta los niveles de intensidad de actividad de los distintos sectores del patio y ubicar las áreas dedicadas a movimiento y juegos de alta intensidad en un extremo del patio y las áreas de tranquilidad e intimidad en el otro extremo del patio.
• Evitar la presencia de rincones o espacios residuales.
• Tener en cuenta los recorridos para acceder a la escuela, al comedor, al polideportivo, a los baños…
• Tener en cuenta el recorrido del sol y las sombras en la distribución del espacio y las actividades.
• Disponer de espacios de almacenamiento.
• Colocar elementos fijos en el patio que no tengan un solo uso y sean polivalentes.
• Colocar elementos móviles multifuncionales que permitan generar nuevas dinámicas de juego.
• Incluir vegetación autóctona, aromática y variada para embellecer el espacio y experiencias del alumnado.
• Incorporar elementos de sombra como arbolado de hoja caduca o pérgolas.
• Desde la gestión del espacio, poder utilizar el patio de diferentes maneras: nuevos juegos y deportes, utilizar el espacio para usos académicos, utilizar otros espacios aparte del patio para realizar el rato de recreo, valorar las actividades de juego simbólico y actividades motrices de baja intensidad, decidir normas para diversificar actividades, romper estereotipos y mejorar la convivencia.

PROPONEMOS MEJORAS

Una vez definidos estos criterios, se han elaborado propuestas desde el alumnado de forma colectiva, donde todos los grupos de edad han podido decir la suya y se ha realizado un ejercicio de comprensión y empatía con todas las necesidades y realidades de los diferentes niños.

Las arquitectas hemos tomado estas propuestas y hemos diseñado una propuesta de patio, que se ha presentado en toda la escuela.

[En fase de proyecto]